社区音乐人才市场面临巨大缺口

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文章来源：中国音教网

" b5 j: T5 }) ^1 m我国的社区教育起步较晚，直到上个世纪70年代末才引入了社区教育的理念，经过20多年的探索实验，终于在步入新世纪后社区教育的理念得以扩大发展。

% b- x# C6 l9 C! g. t; F2 q! D5 g        在国家和地方党委、政府及教育主管部门的重视和支持下，社区教育实验区工作取得了较大进展。从2000年至今，教育部已经先后三次批准了81个国家级社区教育实验区，覆盖了全国绝大多数的省、市、自治区，加上各省批准的省级社区教育实验区，全国社区教育实验区已经达到了300多个，形成了以京津沪等大城市为龙头，东部沿海发达地区为主干，中西部地区有重点开展的梯度发展格局，社区教育实验区已成为社区教育的先行和骨干力量，推动了全国社区教育由点到面，逐步扩展，不断提升。据教育部2005年对全国45个国家级社区教育实验区的统计，总培训人数达到了1370万人次，社区居民参与率达到了35％。

: S* S% I; `# ^$ _# Q* m) O- }        目前社区教育单位开设的课程主要包括音乐、健身操、保健按摩和法律。其中音乐培训的教师缺口日渐显著，粗略估计全国社区音乐教育人才的缺口在20万以上。而由于社区教育已经发展成为构建终身教育体系、建设学习型社会、促进和谐社会建设的一支重要力量，成为我国现代国民教育体系的一种新兴的教育形式，因此，补充音乐教育人才的不足也是社区教育工作的当务之急，重中之重。同时不难看出，社区教育的音乐培训市场前景广大。
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